情系職教事業(yè)  愛崗愛生敬業(yè)

                           -------隨州市技師學院鄧艾同志先進事跡

 

鄧艾，男，中共黨員，大學學歷，隨州技師學院高級實習指導教師。從事職業(yè)教育16年，長期從事一線教學和班主任工作。自任教以來，始終憑著對職教事業(yè)樂于奉獻、自強不息的奮斗精神，在自己三尺講臺的小小天地里，樹立了有口皆碑的好形象。先后多次被隨州市人社局、隨州技師學院評為“優(yōu)秀教師”、“模范班主任”等稱號；2014年，被隨州市人民政府授予“模范教師”榮譽稱號。

鄧艾老師忠誠黨的教育事業(yè)，能全面理解和貫徹黨在新時期的教育路線和方針，樹立馬列主義的世界觀并將其貫穿于教學之中。在教學過程中，能做到身教重于言教，用自己的言行去影響教育學生，注重職業(yè)道德的培養(yǎng)，工作任勞任怨，勤勤懇懇，嚴于律已，寬以待人，熱愛學生，把自己的全部精力和智慧都獻給出了黨的教育事業(yè)。

鄧艾老師熱愛職教事業(yè)，遵循職業(yè)教育的特殊規(guī)律，學風端正，為人師表，對待教學工作講求科學性、嚴謹性、實踐性，為了提高教學水平，他刻苦鉆研教學業(yè)務，積極參加繼續(xù)教育、不斷提高充實自己的理論知識水平、學術(shù)水平、教學能力。培植新的教育理念，在學院里，他一直工作在教學第一線，根據(jù)教學需要,曾擔任過語文、汽車修理等課程的教學工作。該同志干一行愛一行專一行, 甘做職教事業(yè)的螺絲釘。為了上好這些課程，他自己常常認真鉆研教學大綱，反復吃透教材，準備充分的課外輔導材料，認真抓好教學過程中的主要環(huán)節(jié)，課前做好充分的準備，備好課；上課時，聲情并茂地講好課；課后，搞好學生的輔導工作；課余，認真批改學生的習題作業(yè)。由于他的課上的活，上的生動，歷屆學生都在教學評教的活動中給予他很高的評價。

 2007年,以他為主編的教材編寫組，編寫了一本校編《語文》教材，教材內(nèi)容除了選錄我國各個歷史時期的傳統(tǒng)文學作品外，他們還選編了新聞、廣告、書信、演講詞和法律文書等實用文體，一徑應用、受到廣大任課教師和學生們的好評。為了上好每一節(jié)課，他能打破“一支粉筆、一個黑板”的傳統(tǒng)教學模式，把計算機和多媒體技術(shù)引進語文課堂，制作多媒體課件進行授課，讓學生感受到全新的教學氛圍，收到了良好的教學效果。課前五分鐘演講一直是他在語文教學中的一大特色，長期以來，他在語文教學中，對學生的口才訓練是常抓不懈；課前練口才，班會練口才，第二課堂培訓的主題仍然是演講與口才。2004年4月，由他和他的同事們培訓的學校代表隊，在湖北省職業(yè)培訓第四屆“魯班杯”演講比賽中，榮獲本次演講比賽的團體第一名，他個人輔導的學生也獲得演講總分第二名，他本人也獲得了優(yōu)秀指導教師獎。

從2010年開始，根據(jù)教學崗位的需要，該同志從事汽車運用與維修的一體化教學工作，在新的教學崗位上，他遵循實訓專業(yè)課的教學規(guī)律，刻苦鉆研現(xiàn)代汽車維修技術(shù)，上好每一節(jié)課，深受學生的愛戴與尊敬。

在職業(yè)教育中，很多教師都抱怨說，我們的學生文化基礎(chǔ)差，學習積極性不高，似乎學什么都沒有興趣，導致在上課時有“倒下一大片”打瞌睡的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象,鄧艾老師也有自己的思索,他認為：現(xiàn)象的出現(xiàn)，至少說明兩個問題，一是學生的學習主動性不夠，二是我們教師在如何激發(fā)學生的學習興趣方面做得不夠。我們應該在如何激發(fā)學生的學習興趣上下工夫，提高學生的學習興趣，來達到預期的教學目的。為此,在教學過程中,他提出了自己的教學理念并付諸了實踐。

他通過對專業(yè)課教學方法的改革，激發(fā)學生學習專業(yè)課的熱情，在教學中創(chuàng)設(shè)一些汽車故障的情境，把枯燥、刻板的汽車構(gòu)造原理融化在多姿多彩的真實情境中，化抽象為直觀，化刻板為生動，讓學生在歡樂、活躍的氛圍中學習，大大的激發(fā)了學生的求知欲。他還在教學中嘗試由舊知識及以前經(jīng)歷導出新知識、新課題的學習，讓學生產(chǎn)生“我能懂”的心理，吸引學生學習興趣。

汽車維修專業(yè)涉及的知識是非常廣泛的，如果用傳統(tǒng)的課堂教學方法去先講解理論，然后再去進行實驗的形式訓練學生的技能，效果并不理想。因為，理論比較抽象和枯燥，而中等職業(yè)學校學生的理解能力相對較弱，學生很難聽好課、記得牢。因此，他從實際應用出發(fā)，采用實例分析教學法，將較抽象的理論知識寓于實例教學中，增強學生學習興趣。學生由于對汽車零部件缺乏感性認識，教師在講授汽車相關(guān)理論知識的時候，會令學生由于理解不了或聽不懂而產(chǎn)生畏難的心理，對學習失去興趣。而他采用從感性到理性的方法，讓學生先動手實操，再講解理論知識的方法，從而大大地提高了學生的學習興趣。

成功感是學生學習的內(nèi)在動力，讓學生在學習中獲得成功感，強化學生學習興趣，也是鄧艾老師一大教學特色。他在實操課中，在課堂上讓學生完成一些實際操作任務來檢驗學生的學習成效，讓學生在檢驗自己的過程中，有自我成就感，從而強化學生的學習興趣。

適當采用多媒體和現(xiàn)場實物教學，使學生有更直觀的感受，從而使其更容易掌握所學的知識點，也是鄧艾老師的一大教學特色�，F(xiàn)在的中職學生對于以往基礎(chǔ)知識的儲備非常有限，如果我們還是采用傳統(tǒng)的教學方法，特別是運用在專業(yè)理論課上，那么對于學生來講，無異于聽“天書”，如果這樣，怎么能達到較好的教學效果呢？在教學中，他結(jié)合多媒體和現(xiàn)場實物教學，使用一些教學課件，播放相關(guān)的教學視頻，還將學生分組帶到實訓場地，進行現(xiàn)場實物教學，使學生能親眼目睹教學實物，做到“看的到，摸的著”，再輔以適當?shù)慕庹f就達到了事半功倍的效果。他在教學中推行的理論、實習“一體化教學”、“模塊化教學”、“任務與目標化”教學法，取得了良好效果，深受師生的一致好評。

    學校無小事，事事皆育人。為了培養(yǎng)有理想，有道德、有文化、懂技術(shù)的全新人才，德育工作始終是學校的重要工作。在學校他除了教學工作外，還長期擔任班主任工作。在班主任工作中，他能很好地貫徹學校“有愛心，守紀律、肯吃苦、懂技術(shù)、善創(chuàng)新”的十五字培養(yǎng)目標。對學生關(guān)懷備至，能經(jīng)常深入到學生的教室中，寢室中、生活中，善于做好細致入微的思想工作，在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們，在做人做事上嚴格要求他們，在志趣愛好方面理解他們。引導學生在思想上、品德上、學習上、技能上不斷進步，做學生的良師益友。他注重素質(zhì)教育，注重學生的全面發(fā)展，尤其是在德育工作方法上形象生動并形成系列化，建立了學生、家庭、社會三位一體的德育教育體系，把“學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會創(chuàng)造”作為培養(yǎng)人的具體目標，通過主題班會、師生對話、開家長會、社會調(diào)查采訪、演講賽、辯論賽、做文明學生、建文明班級、創(chuàng)文明學校等一系列有聲有色的活動，陶冶學生的情操，提高學生的素質(zhì)。

作為班主任，身教重于言教，要求學生做到的，他首先要求自己先做到，率先垂范。對待學生一視同仁，對學生傾注了滿腔的熱情和真誠的愛心，贏得了學生的尊重的愛戴，班級管理規(guī)范并富有特色。自2002年以來，所帶班級多次被評為“四無班級”“教學五好班級”、“五四紅旗團支部”、“先進班集體”等榮譽稱號，他本人也多次獲得“優(yōu)秀班主任”的光榮稱號。

一個優(yōu)秀教師，除了具備良好的教學能力外，還要有很好的教研能力，為了實現(xiàn)這個目標，他自己認真學習各種教育理論，不斷充實自己，積極地參加到教學研究的行列中，并取得了一定的成績。2007年5月，他所撰寫的職教論文《職業(yè)學校重視人才培養(yǎng)目標的創(chuàng)新—淺析“十五字”培養(yǎng)目標的深刻內(nèi)涵》在第六次湖北省職教優(yōu)秀論文評選活動中，榮獲二等獎。2008年7月，他所撰寫的職教論文《淺析職業(yè)學校育人的策略--“點”、“線”“面”》在的高宏杯《湖北職教》期刊第七次職教優(yōu)秀論文評選活動中，獲三等獎。2008年9月，他的職教課題《中等職業(yè)學校校企合作途徑探究》在全省職業(yè)教育課題研究成果評比中獲二等獎。2009年8月，他的論文《職業(yè)學校教師隊伍建設(shè)的若干構(gòu)想》，在“第七次全國優(yōu)秀職教文章”評選中獲得二等獎。2009年10月，該獲獎論文在國家級“科技教育類核心期刊”《科教研討》上發(fā)表。2009年10月。他的職教論文《網(wǎng)絡教育促進職校教師角色的轉(zhuǎn)變》在國家級“新形勢下教育管理理論與實踐論壇”大賽作品評選中獲一等獎。2009年11月，他的兩篇教研課題《職業(yè)學校教師培訓模式亟待創(chuàng)新》、《故都的秋》，在參加2009年度全省職業(yè)教育課題研究成果評審活動中分獲二等獎和三等獎。2011年3月，他的職業(yè)教育課題《淺析職業(yè)學校的辦學特色》榮獲研究成果二等獎。2014年9月，他的職教論文《中職學校汽修專業(yè)如何提高教學質(zhì)量初探》榮獲研究成果一等獎。

　     人們常說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè);也有人說教師是春蠶，到死絲方盡;更有人說：教師是蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了別人。該同志就是這樣，雖沒有轟轟烈烈的事跡，但在平凡的工作崗位上，作出了不平凡的業(yè)績，譜寫了一曲默默無聞耕耘者的奉獻之歌，這旋律一直震蕩在我們耳邊。

 

 

                                                2015年5月9日