記隨州市高級技工學校高級教師、市高中骨干教師向國發(fā)

來源：隨州技師學院　　發(fā)布時間：2011-07-29 00:00:00　　瀏覽：24597 次

發(fā)布時間：[ 2011-07-14 09:06] 來源:[ 隨州日報社]

    向國發(fā)是隨州市高級技工學校高中歷史高級教師，優(yōu)秀班主任，歷史教研組長。他從事教育工作二十多年，始終以火一樣的熱情，勤勤懇懇地耕耘在教學第一線。出色地履行了一個教師的職責。先后被評為市模范教師、市骨干教師，市優(yōu)秀歷史教師。
    向國發(fā)把學生的利益和需要放在第一位，在工作中注重不斷提升自身的業(yè)務水平，探索新的教學方法與教學手段。作為教研組長，耐心指導青年教師，使他們迅速成長。他指導的青年教師兩次獲市優(yōu)質(zhì)課獎。學校的歷史學科教學質(zhì)量也得到提高，在歷次的統(tǒng)考中都名列同類學校前列。
    參加工作二十多年來，他一直擔任班主任，所帶的班級班風正、學風正，學生的思想品質(zhì)和成績一直都很優(yōu)秀。有人說“把拔尖學生教好，并不算本事，把基礎差的學生教好才需要真本事”。向國發(fā)老師總是主動要求擔任普通班的班主任，他善于從多方面研究學生的性格、習慣、興趣、愛好、特長、潛能和心理狀態(tài)、家庭狀況等，因材施教，給學生以尊重和關愛。2000級的學生鄒小琴學習比較認真，但家庭困難影響學習，向老師除了自己給予邦助之外，還聯(lián)系一位愛心人士每個季度給予鄒小琴同學200元資助，使該同學順利地完成了學業(yè)，2003年參加高考中取得574分好成績。2004屆的周坤同學學習基礎差，但向老師發(fā)現(xiàn)該同學非常喜愛書法，于是及時給予鼓勵，將班級黑板報等交給他，使這個學生逐漸有了自信，行為習慣也逐漸改變了，后來他參軍到部隊，多次參加部隊書法比賽并獲獎，在部隊有了良好發(fā)展。李陽同學于2005年以較低的分數(shù)進入當時的烈山中學，在向老師的幫助和鼓勵下，最后以優(yōu)異成績考入復旦大學。
    向國發(fā)老師認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎，愛學生就需要教師尊重學生的人格，了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的興趣與愛好，然后因材施教�，F(xiàn)在的學生多為獨生子女，個性都比較強，而且很多不是同父母生活在一起，缺少父母的關愛，父母為了彌補自己對子女的愛，多以金錢給予補償，造成了有些孩子用錢大手大腳，養(yǎng)成了不良習氣。針對這些情況，向國發(fā)老師對班上這類學生進行排隊，同他們的家長取得聯(lián)系，要求家長定期同子女聯(lián)系，了解他們的學習和生活、思想動態(tài)，在子女生日時進行電話祝賀，寄一些小禮物。向老師就是這樣像關心自己的子女一樣關心學生，記不清有多少個深夜將生病的學生送到醫(yī)院，日夜陪護，讓學生體驗到家庭的溫暖。二十多年來，向老師默默地用自己的行動詮釋了一個師德高尚的骨干教師的內(nèi)涵。（萬國發(fā)）

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